{"id":910,"date":"2024-05-02T18:08:16","date_gmt":"2024-05-02T17:08:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.jlu.universite-paris-saclay.fr\/?p=910"},"modified":"2024-05-02T18:23:18","modified_gmt":"2024-05-02T17:23:18","slug":"resumes-detailles-des-ateliers","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.jlu.universite-paris-saclay.fr\/?p=910","title":{"rendered":"R\u00e9sum\u00e9s d\u00e9taill\u00e9s des ateliers"},"content":{"rendered":"\n

1. La structuration coop\u00e9rative<\/strong>, comment s\u00e9lectionner un axe prioritaire<\/p>\n\n\n\n

L\u2019atelier propose d\u2019approfondir les principes propos\u00e9s par la p\u00e9dagogie coop\u00e9rative pour favoriser des interactions constructives et renforcer l\u2019efficacit\u00e9 d\u2019apprentissage dans les travaux de groupes. Sur la base des questions et souhaits des participant\u00b7e\u00b7s des apports sp\u00e9cifiques seront propos\u00e9s. Les \u00e9changes permettront de r\u00e9fl\u00e9chir au transfert dans les situations professionnelles des participant\u00b7e\u00b7s.<\/p>\n\n\n\n

2. D\u00e9velopper des apprentissages coop\u00e9ratifs<\/strong> et collaboratifs autour des enjeux environnementaux<\/strong> dans une d\u00e9marche d\u00e9lib\u00e9rative<\/p>\n\n\n\n

L\u2019id\u00e9e de l\u2019atelier est d\u2019amener les participants \u00e0 construire une probl\u00e9matique dans une perspective de d\u00e9veloppement soutenable. Une pr\u00e9sentation de la d\u00e9marche sera r\u00e9alis\u00e9e dans un premier temps, puis, suite au visionnage d\u2019une vid\u00e9o sur l\u2019exploitation du p\u00e9trole en Equateur, \u00e0 Yasuni (acc\u00e8s \u00e0 la vid\u00e9o 10 jours avant l\u2019atelier), une d\u00e9marche de construction d\u2019une d\u00e9marche d\u00e9lib\u00e9rative sera propos\u00e9e pour comparer les diff\u00e9rentes opportunit\u00e9s d\u2019exploiter ou non le p\u00e9trole de la r\u00e9serve naturelle et de mettre en \u00e9vidence la diversit\u00e9 de positionnement des acteurs par rapport \u00e0 un ensemble de pr\u00e9occupations sociales. Une discussion interviendra en fin d\u2019atelier sur l\u2019opportunit\u00e9 de d\u00e9velopper de telles d\u00e9marches au sein des enseignements.<\/p>\n\n\n\n

3. Mind the gap ! vivez un dispositif coop\u00e9ratif<\/strong> pour mieux comprendre les difficult\u00e9s des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants<\/strong> face aux attentes des enseignantes et enseignants \u00e0 l\u2019entr\u00e9e \u00e0 l\u2019universit\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L’objectif de cet atelier est double : d’une part faire exp\u00e9rimenter aux participants la mise en activit\u00e9 \u00e0 travers un JIGSAW, d’autre part prendre connaissance des repr\u00e9sentations qu’ont les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants primo-entrants \u00e0 l’universit\u00e9 de ce qu’est le m\u00e9tier d’\u00e9tudiant et des d\u00e9calages qui peuvent exister entre les repr\u00e9sentations des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants et les attentes des enseignantes et enseignants. Ceci se fera par l’exploitation, en JIGSAW, de verbatims de r\u00e9ponses \u00e0 trois questions pos\u00e9es aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants et aux enseignantes et enseignants de L1 de l’UFR Sciences \u00ab\u00a0Que veut dire \u00eatre autonome \u00e0 l’universit\u00e9 ?\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Que signifie travail personnel en dehors des cours ? \u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Quelles sont les attentes des enseignantes et enseignants en TD ou TP ?\u00a0\u00bb. Les travaux exploit\u00e9s \u00e9manent de travaux de recherches men\u00e9es par l’\u00e9quipe Didasco du laboratoire EST-Universit\u00e9 Paris-Saclay.<\/p>\n\n\n\n

4. De l\u2019autre cot\u00e9 du bac<\/strong>\u2026 explorer des exercices des coll\u00e8gues de SVT\/Biologie et\/ou PC\/Physique (et partager \u00e9ventuellement les siens)<\/p>\n\n\n\n

Lors de cet atelier, Il s’agira, sur le m\u00eame th\u00e8me, de comparer les approches, supports et textes de r\u00e9f\u00e9rence du second degr\u00e9 et du sup\u00e9rieur. Pour les biologistes, le th\u00e8me privil\u00e9gi\u00e9 sera l’\u00e9volution, tandis que les physiciens s’int\u00e9resseront \u00e0 la m\u00e9canique.<\/p>\n\n\n\n

5. Utiliser l\u2019outil fresque pour aborder la transition environnementale<\/strong> \u2013 exemple de la Fresque du climat et\/ou fresque du num\u00e9rique junior<\/p>\n\n\n\n

Lors de cet atelier d\u2019intelligence collective<\/strong>, les participant\u00b7es reconstituent les liens de cause \u00e0 effet des changements climatiques, et explorent ensuite les actions \u00e0 entreprendre dans le cadre personnel et professionnel. <\/p>\n\n\n\n

6. Reconna\u00eetre pour mieux conna\u00eetre<\/strong> \u2013 la botanique et notre lien \u00e0 la nature<\/p>\n\n\n\n

On est plus enclin \u00e0 s\u2019investir, changer nos habitudes pour un futur soutenable, est largement favoris\u00e9 quand on a une exp\u00e9rience riche de la nature. Nous vous proposons une exploration des fleurs du site de la facult\u00e9 des sciences \u00e0 l\u2019aide de guides \u00ab Les sauvages de ma rue \u00bb (amenez votre exemplaire ou utilisez un de ceux mis \u00e0 disposition pendant l\u2019atelier). Cet atelier, en vous donnant une exp\u00e9rience plus riche de la nature, vous permettra d\u2019\u00eatre plus attentif \u00e0 votre environnement, et peut-\u00eatre d\u2019y sensibiliser les autres, \u00e9l\u00e8ves, \u00e9tudiants, proches.<\/p>\n\n\n\n

7. Initiation au th\u00e9\u00e2tre forum<\/strong> : comment am\u00e9liorer les relations de collaboration entre pairs sur le terrain !<\/p>\n\n\n\n

Vous \u00eates enseignant.es, chercheur.es, \u00e9tudiant.es et vous avez peut-\u00eatre rencontr\u00e9.es des difficult\u00e9s \u00e0 engager des relations d\u2019entraide, de soutien et de coop\u00e9ration au sein de votre communaut\u00e9 ? Comment faire ? Comment \u00eatre ? Venez exp\u00e9rimenter en situation, croiser vos exp\u00e9riences et vos points de vue dans un cadre ludique et convivial ! A partir de vos situations de terrain en lien avec la collaboration entre pairs, nous exp\u00e9rimenterons ensemble, dans cet atelier, la cr\u00e9ation d\u2019un espace de r\u00e9flexion collective par le langage th\u00e9\u00e2tral. Nul besoin d\u2019avoir fait du th\u00e9\u00e2tre pour participer \u00e0 cet atelier. Le th\u00e9\u00e2tre forum est un outil puissant de r\u00e9flexion partag\u00e9e. Il permet de mieux appr\u00e9hender les difficult\u00e9s que vous pourriez \u00e0 nouveau rencontrer sur le terrain, d\u2019analyser de mani\u00e8re syst\u00e9mique une situation v\u00e9cue, de croiser et mutualiser les exp\u00e9riences et les points de vue, d\u2019explorer collectivement des marges de man\u0153uvre et d\u2019op\u00e9rer des changements.<\/p>\n\n\n\n

8. D\u00e9couvrir les possibilit\u00e9s de la plateforme WIMS<\/strong> (d\u00e9butant) : apprendre et s\u2019entra\u00eener en math\u00e9matiques sur les notions n\u00e9cessaires en sciences dans l\u2019enseignement secondaire et sup\u00e9rieur<\/p>\n\n\n\n

L\u2019objectif de l\u2019atelier est de d\u00e9couvrir les possibilit\u00e9s de la plateforme WIMS : prendre en main les fonctionnalit\u00e9s de base pour faire travailler les contenus de math\u00e9matiques n\u00e9cessaires en sciences dans l\u2019enseignement secondaire et sup\u00e9rieur ; aider les \u00e9l\u00e8ves et les \u00e9tudiants \u00e0 monter en comp\u00e9tences. Apr\u00e8s une pr\u00e9sentation rapide de la plateforme, les participants entrent dans une classe WIMS en tant qu\u2019apprenants. Ils peuvent ainsi d\u00e9couvrir diff\u00e9rents types d\u2019exercices utilisant des r\u00e9ponses vari\u00e9es et les r\u00e9sultats du travail fourni. Ils cr\u00e9ent ensuite leur premi\u00e8re classe et leur premi\u00e8re feuille d\u2019exercices.<\/p>\n\n\n\n

9. Utiliser la plateforme WIMS<\/strong> (initi\u00e9) : collaborer, partager et mutualiser des ressources de math\u00e9matiques pour les sciences du lyc\u00e9e au sup\u00e9rieur<\/p>\n\n\n\n

L\u2019objectif de l\u2019atelier est d\u2019utiliser les richesses de la plateforme et de la communaut\u00e9 WIMS pour faire travailler les contenus de math\u00e9matiques. Les participants pourront collaborer, partager, mutualiser avec WIMS. Il s\u2019adresse aux participants ayant d\u00e9j\u00e0 travaill\u00e9 avec cette plateforme. L\u2019atelier pr\u00e9sentera diff\u00e9rentes possibilit\u00e9s pour mutualiser du contenu p\u00e9dagogique (une feuille, un document de cours, une archive de classe\u2026), ponctuellement ou tout au long de l\u2019ann\u00e9e entre coll\u00e8gues. Les participants d\u00e9couvriront comment utiliser au mieux le potentiel collaboratif de WIMS et pourront poser toutes leurs questions aux formateurs, sp\u00e9cialistes de cette plateforme.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

1. La structuration coop\u00e9rative, comment s\u00e9lectionner un axe prioritaire L\u2019atelier propose d\u2019approfondir les principes propos\u00e9s par la p\u00e9dagogie coop\u00e9rative pour favoriser des interactions constructives et renforcer l\u2019efficacit\u00e9 d\u2019apprentissage dans les travaux de groupes. Sur la base des questions et souhaits des participant\u00b7e\u00b7s des apports sp\u00e9cifiques seront propos\u00e9s. Les \u00e9changes permettront de r\u00e9fl\u00e9chir au transfert dans … <\/p>\n

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