{"id":581,"date":"2021-11-25T11:01:05","date_gmt":"2021-11-25T10:01:05","guid":{"rendered":"http:\/\/www.jlu.universite-paris-saclay.fr\/?page_id=581"},"modified":"2021-11-25T11:05:34","modified_gmt":"2021-11-25T10:05:34","slug":"jlu-2020","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.jlu.universite-paris-saclay.fr\/?page_id=581","title":{"rendered":"JLU 2020"},"content":{"rendered":"\n

Au vu de la situation de confinement, l’\u00e9dition 2020\u00a0 de la JLU pr\u00e9vue le 13 mai est annul\u00e9e. <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Th\u00e9matique 2020 :\n\u00ab\u00a0P\u00e9dagogies innovantes : Pourquoi ? Comment ?\u00a0\u00bb<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Conf\u00e9rence<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Une conf\u00e9rence ouverte \u00e0 tous les participants est propos\u00e9e le matin en ouverture de la journ\u00e9e, suivie d’un point d’information sur un sujet d’actualit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Nos \u00e9l\u00e8ves, nos \u00e9tudiants, mais qui sont-ils ?\u00a0\u00bb – conf\u00e9rence (1h)<\/em><\/h3>\n\n\n\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Par Sophie Kennel, directrice de l’Institut de d\u00e9veloppement et d’innovation p\u00e9dagogiques de l’Universit\u00e9 de Strasbourg. Ses travaux de recherche en sciences de l’\u00e9ducation portent sur les r\u00e9ussites \u00e9tudiantes et les pratiques p\u00e9dagogiques inclusives.<\/p>\n\n\n\n

Beaucoup de choses ont \u00e9t\u00e9 \u00e9crites et dites sur cette nouvelle g\u00e9n\u00e9ration d\u2019\u00e9l\u00e8ves et d’\u00e9tudiants qui s\u2019installe dans nos amphith\u00e9\u00e2tres, nos salles de cours. Mais qui sont ces jeunes que nous formons et accompagnons aujourd\u2019hui ? Quelles sont leurs attentes et leurs besoins ? Comment apprennent-ils ? Leur regard et leur int\u00e9gration dans la soci\u00e9t\u00e9, au lyc\u00e9e et \u00e0 l\u2019universit\u00e9 sont-ils si diff\u00e9rents ? Quelle doit ou peut \u00eatre notre r\u00e9ponse \u00e0 ces transformations ? Nous nous proposons de faire ensemble le tour des connaissances actuelles sur les comportements et les pratiques des jeunes aujourd\u2019hui pour nous aider \u00e0 comprendre ce public qui est le n\u00f4tre et dont les mutations bouleversent nos approches p\u00e9dagogiques.\n<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0L\u2019\u00c9cole Universitaire de Premier Cycle de Paris-Saclay\u00a0\u00bb – point d’information (45 mn)<\/em><\/h3>\n\n\n\n
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Par Isabelle Demachy, Professeur d’Universit\u00e9, charg\u00e9e de mission Formations \u00e0 l’Universit\u00e9 Paris-Saclay.<\/p>\n\n\n\n

Sessions : ateliers et retours d’exp\u00e9rience<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Suite aux conf\u00e9rences du matin, diff\u00e9rents ateliers sont propos\u00e9s au choix en fin de matin\u00e9e et l’apr\u00e8s-midi.
\nAper\u00e7u de la programmation en cours :\n<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Jeux et sciences\u00a0\u00bb<\/strong> par M\u00e9lanie Fenaert, Romuald Drot, Odile Bronchain.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Le smartphone comme instrument de mesure\u00a0\u00bb<\/strong> par Fr\u00e9d\u00e9ric Bouquet et Cyril Dauphin, physiciens \u00e0 l’universit\u00e9 Paris-Saclay.
\nDe combien de fa\u00e7ons diff\u00e9rentes peut-on mesurer la hauteur d\u2019un b\u00e2timent avec un smartphone ? Au moins 61 ! Au-del\u00e0 du gag, cette r\u00e9ponse est s\u00e9rieuse, et montre que le smartphone peut \u00eatre utilis\u00e9 comme instrument de mesure en physique gr\u00e2ce \u00e0 ses nombreux capteurs. Le but de cet atelier est d’en d\u00e9couvrir les possibilit\u00e9s par la pratique. Plus d’informations : http:\/\/huit.re\/SPC<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Attention, concentration : comment aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 les conserver en classe ?\u00a0\u00bb<\/strong> par St\u00e9phania de Vito.
\nComment retrouver l’attention, mieux garder la concentration et r\u00e9sister \u00e0 l’\u00e9parpillement. Cet atelier, entre \u00e9changes et d\u00e9couvertes, sera le moment de faire le point sur les conseils des neuroscientifiques, les exemples de la vie quotidienne, les tests pour exp\u00e9rimenter sur soi-m\u00eame et pour ses \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Comment diff\u00e9rencier les enseignements ?\u00a0\u00bb<\/strong> par Sylvie Larbi, professeure agr\u00e9g\u00e9e de SVT et formatrice acad\u00e9mique INSPE et \u00ab\u00a0p\u00e9dagogie et apprentissages\u00a0\u00bb.
\nSelon Michel Serre, \u00ab\u00a0Diff\u00e9rencier, c\u2019est permettre \u00e0 chacun, au sein du groupe \u00ab classe \u00bb, de voyager vers des buts communs, par des chemins parfois diff\u00e9rents, mais toujours accompagn\u00e9 par le ma\u00eetre.\u00a0\u00bb
\nLes conditions dans lesquelles nous enseignons aujourd’hui am\u00e8nent \u00e0 penser nos enseignements au sein de classes charg\u00e9es et tr\u00e8s h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes.
\nComment permettre \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve d’acqu\u00e9rir un niveau de ma\u00eetrise satisfaisant des comp\u00e9tences travaill\u00e9es? Quelles modalit\u00e9s motivent les \u00e9l\u00e8ves et les accompagnent dans leurs apprentissages en respectant leur rythme individuel? Comment s’appuyer sur la coop\u00e9ration entre les \u00e9l\u00e8ves pour mettre en \u0153uvre une s\u00e9ance diff\u00e9renci\u00e9e?
\nVenez vivre une situation coop\u00e9rative au service de la diff\u00e9renciation !
\nDes compl\u00e9ments concrets autour de mises en \u0153uvre diff\u00e9renci\u00e9es en classe compl\u00e8teront le panel des dispositifs possibles.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Enseignement et handicap\u00a0\u00bb<\/strong> par Alexandra Van Cauteren, Ghislain Remy.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Jeux p\u00e9dagogiques : r\u00e9flexion autour du jeu (de cartes) en p\u00e9dagogie\u00a0\u00bb<\/strong> par Marine Guilmont et Fabienne Bonte.
\nPr\u00e9sentation de jeux de cartes, faciles \u00e0 mettre en \u0153uvre dans un temps d’usage court. \u00c9change sur la r\u00e9alisation, la pratique et l’usage du jeu dans l’apprentissage.
\nJOUONS : venez jouer sur divers stand de jeux de physique, chimie, math\u00e9matiques, informatique, biologie et langues !<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0D\u00e9marche de r\u00e9flexion \u00e9thique en classe : changement de point de vue\u00a0\u00bb<\/strong> par S\u00e9bastien Claeys, responsable de la m\u00e9diation – Espace de r\u00e9flexion \u00e9thique de la r\u00e9gion \u00cele-de-France et Karine Demuth-Labouze, ma\u00eetre de conf\u00e9rences en biochimie et bio\u00e9thique, UMR 1018, Inserm, UVSQ, Universit\u00e9 Paris-Saclay.
\nCet atelier sera l\u2019occasion d\u2019analyser en quoi la pratique de la d\u00e9marche de r\u00e9flexion \u00e9thique en classe favorise la modification de la posture des \u00e9l\u00e8ves, de leur rapport au savoir, et, au-del\u00e0, de leur place dans la soci\u00e9t\u00e9. Nous proposons d\u2019exp\u00e9rimenter de mani\u00e8re vivante la construction collective d\u2019un d\u00e9bat \u00e9thique \u00e0 travers l\u2019identification d\u2019une probl\u00e9matique, le dialogue des savoirs et une m\u00e9thode de concertation pour \u00e9clairer et d\u00e9m\u00ealer les valeurs, les finalit\u00e9s et les cons\u00e9quences sociales qui sont en jeu.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Retours d’exp\u00e9rience : apprendre autrement\u00a0\u00bb<\/strong> par Tony F\u00e9vrier, Guillaume Blanc et Odile Nadal.
\nGuillaume Blanc :<\/strong><\/em> depuis deux ans je fais un cours magistral d\u2019\u00e9lectromagn\u00e9tisme en L2 \u00ab invers\u00e9 \u00bb \u00e0 l\u2019universit\u00e9 Paris Diderot. Je pr\u00e9senterai ce qui m\u2019a motiv\u00e9 pour faire cela, les modalit\u00e9s, les \u00ab ressentis \u00bb positifs et n\u00e9gatifs de ma part et de celle des \u00e9tudiants.
\nTony F\u00e9vrier :<\/strong><\/em> \u00ab\u00a0\u00e0 son rythme\u00a0\u00bb : A l’institut Villebon Georges Charpak, notre enseignement s’adresse \u00e0 un public h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne (fili\u00e8re S, STL, STI2d, STAV). Nous proposons de pr\u00e9senter quelques strat\u00e9gies afin de mener un enseignement dans lequel les \u00e9tudiants apprennent \u00ab\u00a0\u00e0 leur rythme\u00a0\u00bb.
\nOdile Nadal<\/strong><\/em> : classe invers\u00e9e en physique-chimie en coll\u00e8ge.<\/p>\n\n\n\n

Caf\u00e9-posters<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Apr\u00e8s la pause-d\u00e9jeuner, le caf\u00e9-poster propose une forme conviviale pour \u00e9changer des pratiques d\u2019enseignement, des pr\u00e9sentations d\u2019environnement ou de situations, des questions d\u2019apprentissage. Pour proposer un poster, retrouvez les informations sur cette page<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Avec la participation de la biblioth\u00e8que universitaire, qui pr\u00e9sentera le fond documentaire portant sur la didactique des disciplines et les sciences de l’\u00e9ducation disponible \u00e0 la BU de l’UFR Sciences\/STAPS.<\/p>\n\n\n\n

Aper\u00e7u des th\u00e9matiques :<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Jeux s\u00e9curit\u00e9 en chimie\u00a0\u00bb par Romuald Drot<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Parcours graphes : apprendre \u00e0 lire et construire des graphes\u00a0\u00bb par Marie-Jo\u00eblle Ramage<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Au vu de la situation de confinement, l’\u00e9dition 2020\u00a0 de la JLU pr\u00e9vue le 13 mai est annul\u00e9e. Th\u00e9matique 2020 : \u00ab\u00a0P\u00e9dagogies innovantes : Pourquoi ? Comment ?\u00a0\u00bb Conf\u00e9rence Une conf\u00e9rence ouverte \u00e0 tous les participants est propos\u00e9e le matin en ouverture de la journ\u00e9e, suivie d’un point d’information sur un sujet d’actualit\u00e9. \u00ab\u00a0Nos \u00e9l\u00e8ves, … <\/p>\n

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